乡村人家

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乡下人家公开课教案

返回>来源:未知   发布时间:2019-07-07 01:27    关注度:

  《乡间人家》公开课教案_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。人教课标版四年级下册《乡间人家》讲授设想 【学问与技术】 1、认读5个生字,会写14个生字。准确读写“粉饰”“协调”等词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 【过程与方式】 朗读 【感情与价值】

  人教课标版四年级下册《乡间人家》讲授设想 【学问与技术】 1、认读5个生字,会写14个生字。准确读写“粉饰”“协调”等词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 【过程与方式】 朗读 【感情与价值】 1、领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园风情,激发学生对农村糊口 的乐趣和热爱。 2、环绕“走进田园,热爱村落”开展分析性进修勾当。 【讲授重点、难点】 领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园风情,激发学生对农村糊口的乐趣 和热爱。 【讲授时间】 【讲授过程】 第一课时 一、图片激趣,导入课文 1、出示两组投影片: 第一组:学校的大门、室第的小区。 第二组:低矮的瓦房、朴实的村民。 (也能够用书上的几幅插图取代) 看到这两组图片,你想到了什么? 2、请学生连系本人的糊口现实,说说你所领会到的乡间糊口是如何的? 3、 有一位叫做陈醉云的作家用很是细腻、漂亮的笔触为我们具体的描述了 乡间人家的糊口, 你们想去看看吗?今天就让我们一路来进修第21课,一路走 进村落糊口,一路领略乡间人家的安闲糊口。 (板书:乡间人家) 二、初读课文,感知内容 1、小声地读课文,碰到有生字的句子多读几遍,一边读一边想乡间人家的 糊口给你留下了如何的印象? 2、说一说: 乡间人家的糊口给你留下了如何的印象? 三、自学生字,操练朗读 1、出示“自学指点”: 两课时。 品尝 理解 背诵 感触感染 1 ⑴ ⑵ ⑴ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 入梦境。 ⑵ ⑶ 自读课文,借助拼音读准字音,对不睬解的词语、句子作上记号。 操练将课文读通畅。 出示有生字的句子让学生操练朗读: 乡间人家, 虽然住着小小的衡宇, 但总爱在屋前搭一瓜架, 或种南瓜, 青、红的瓜,碧绿的藤和叶、形成了一道别有滑稽的粉饰。 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理 从他们的房前屋后走过,必定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在林 即便附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不惊讶。 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。 天边的红霞,向晚的轻风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好朋 那歌声真好听,赛过催眠曲,让那辛苦一天的人们,甜甜美蜜地地进 指点书写,你感觉这些生字中哪些字不容易写好? (师板演) 率 巢 分段朗读全文,提出不大白的词语集体交换。 2、查抄自学成效: 或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。 菊, 它们依着时令, 挨次开放, 朴实中带着几分富丽, 显出一派奇特的农家风光。 中寻食,或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 友,它们和乡间人家一路,绘成了一幅天然、协调的田园风光画。 三、朗读课文,全体感知 1、自读课文,边读边想: 课文哪一末节归纳综合了乡间人家的特点? 2、交换朗读所得,找出全文的核心段落(最初一节)。 3、朗读最初一段,理解“奇特”“诱人”的寄义: ⑴ ⑵ 朗读最初一段,一边读一边想:“奇特”和“诱人”在这里是什么意义? 理解“奇特”“诱人”的寄义,进而理解整段话的寄义。 “奇特”是指独有的,异乎寻常的; “诱人”是说吸惹人。这句话是说乡间人家,在任何时候,在任何季候都 有着本人奇特的、很吸惹人的美。 4、读一读课文,从作者的言语描述中去发觉乡间人家“奇特”、“诱人”的 美吧!自在读课文,找出你认为最能表现乡间人家诱人、奇特之美的语句做上记 号,在旁边能够写一写本人的感触感染,然后美美地读一读,在脑海中勾勒那斑斓的 画面。 2 5、说说你认为村落糊口最美的处所。 四、本课小结,安插功课 1、小结: 同窗们从课文中曾经初步地感遭到村落糊口的夸姣,下节课 我们继续来感触感染村落人民的那种俭朴驯良良。 2、功课: ⑴ ⑵ ⑶ 朗读课文,把你喜好的段落抄下来。 抄写生字新词。 汇集反映村落糊口的材料(能够是图片、能够是文字引见,能够问问 爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在村落糊口的履历……) 第二课时 一、复习词语,导入新课 出示生词卡片,指名朗读 二、朗读课文,想象画面 1、朗读课文,边读边想象:你仿佛看到了哪些画面? 2、集体交换,归纳总结: 屋前瓜架 门前种花 屋后竹笋 场院群鸡 河中群鸭 归巢飞鸟 河滨捣衣 门前晚饭 3、这些场景用书中的一句话归纳综合就是──乡间人家,非论什么时候,不 论什么季候,都有一道奇特,诱人的风光。 三、默读课文,集体交换 1、默读课文,想想: 你从课文哪些语句体味到了乡间人家无论何时何地都分发着的奇特、 诱人 的美?把你找到的语句读一读。 2、集体交换: (生交换过程中,师当令点拨,提醒学生抓住重点文句来体味乡间人家独 特、诱人的美,并相机指点学生有豪情地朗读课文,其他学生通过“评读”的体例 来参与进修。) ⑴ ① ② ③ 体味“别有滑稽的粉饰……”一句: 联系糊口现实理解“别有滑稽”、“粉饰”的寄义。 在这里“别有滑稽的粉饰”指的是什么呢? 为什么说这些都是“别有滑稽的粉饰”呢? (请学生读一读相关描写) 3 ⑵ ① 看到的? 体味“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么处所能 了……”一句 (城市里) ② 闭上眼睛, 听教员读一读课文中对乡间人家屋前景色的描写,想象画 面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的气象, 说说你的感受。 ③ ⑶ ① ② ③ ⑷ ① ② ⑸ ① ② ③ 能用你的朗读来表示乡间人家的“可爱”吗? 体味“……朴实中带着几分富丽,显出一派奇特的农家风光”一句 你是怎样理解这句话的呢? (虽然是很常见的花,可是它们开得是那么的标致) 作者仅仅在赞誉这些花标致吗? (也是在赞誉村民的朴实和热诚) 把你的这种感触感染读出来。 展开想象体味“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走 想象一下, 这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么呢?心里 带着我们丰硕地想象再读读这段话。 体味“……,都是他们的老友,它们和乡间人家一路,绘成了一幅自 谁和谁是好伴侣? 你是怎样理解这句话的呢? 带着你的理解再来读读这句话。 来走去”一句。 会怎样想? 然、协调的田园风光画”一句。 四、全体回首,想象拓展 1、适才我们一路进修了课文,发觉无论在屋前、院子里仍是小河里,无 论在春天,炎天仍是秋天,乡间人家简直具有它奇特、天然的美,此刻我们再来 齐读课文的最初一节,此刻,你必然会有更深刻的感触感染。 2、 想象一下, 在冬天, 在乡间此外处所, 可能是一幅如何的丹青呢? (师 能够放一幅冬天村庄的图片协助学生想象)用本人的言语描画一下吧,说给同座 听一听。 3、全班交换。 4、把你想到的内容写下来。 4 五、激发乐趣、课外延长 1、 读了这篇课文,你能否感受到了农村糊口的诗情画意?让我们开展一 次“走进田园”的分析勾当吧! 2、 读一读书上的提醒, 然后分组筹议一下本人的小组预备如何开展此次 勾当: (如村落图片展、收集国表里农村糊口材料、村落诗歌朗诵角逐等等) 3、各组交换,报告请示本人小组开展勾当的打算。 4、教师统筹放置,确定勾当日程。 六、安插功课 1、有豪情地朗读课后的的小诗《在晴和了的时候》,有乐趣的同窗能够 背诵下来。 (可在课内简单引见一下出名诗人戴望舒) 2、背诵课文中漂亮的段落。 3、小练笔:在冬天,在乡间此外处所,可能是一幅如何的丹青呢?快拿 起笔写下来吧。 七、板书设想 21、乡间人家 奇特、诱人的风光 子无论何地 屋前瓜架 门前种花 屋后竹笋 场院群鸡 河中群鸭 归巢飞鸟 河滨捣衣 门前晚饭 无论何时 春天 炎天 秋天 5

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