乡村人家

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乡下人家教案

返回>来源:未知   发布时间:2019-07-07 01:27    关注度:

  乡间人家教案_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。进修方针: 1.准确、流利、有豪情地朗读课文。2.领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园诗情,激发学生 对农村糊口的乐趣和热爱。3.率领学生品尝漂亮言语,堆集出色句段。 讲授重点: 指导学生随文章的论述

  进修方针: 1.准确、流利、有豪情地朗读课文。2.领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园诗情,激发学生 对农村糊口的乐趣和热爱。3.率领学生品尝漂亮言语,堆集出色句段。 讲授重点: 指导学生随文章的论述在思维中浮现出一幅幅活泼的画面,从而感遭到村落糊口的夸姣。 讲授难点:体味从普通的事物、通俗的排场展示出来的村落糊口的美。 课前预备: 讲授课件。 讲授过程: 一、导入 1、听!教员为你们带来了什么?播放《走在乡下的巷子上》(边出示村落风光图片)看这画面,听 这音乐,你们晓得这是什么处所吗?对,这是乡间。在乡下的巷子上,你会闻到土壤的芬芳;在夜 晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课 我们就跟从作者陈醉云一路走进村落糊口,走进这普通的农家小院,去领略田园糊口的夸姣。(板 书课题) 2、①请同窗们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感触感染?谁来读读?(出示句子: “乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人的风光”) ②理解“奇特”“诱人”的寄义,进而理解整段话的寄义。(“奇特”是指“独有的,异乎寻常 的”;“诱人”是说“吸惹人”,这句话是说乡间人家,在任何时候,在任何季候都有着本人奇特 的、很吸惹人的美。)真是如许吗?同窗们,我们赶紧来读一读课文,从作者的言语描述中去发觉乡 下人家“奇特” 、“诱人”的美吧。 二、讲读 (一)1、那么,作者都写了哪些奇特、诱人的村落风光?谁来说一说 2、交换。这么多斑斓的场景,我们测验考试着把它们写成一首小诗吧。出示填空:屋前搭(瓜架),门 前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡寻食),河中(鸭游玩),(门前)吃晚饭,夜静催眠 曲,乡间人家美。让我们一路美美地读读我们写的这首小诗吧! (二)多美的村落呀!请选中你最喜好的画面,尽情阐扬,呆会把它美美地读给同窗们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同窗被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同窗们听听。 出示句子:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,形成了一道别有滑稽的粉饰,比那高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”(生读)(展现相关图片) “别有滑稽的粉饰”指的是什么呢?(农家房子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀此中的青的、 红的瓜,色彩艳丽,纯朴天然,并且瓜棚炎天还可遮凉) 为什么说这些都是“别有滑稽的粉饰”呢?(它特殊、分歧,与城里的衡宇门前分歧)你能联系自 己的糊口现实谈谈这美景与城市事实有何分歧吗? 当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感受?(威 严,冷酷) 与城里的严肃、冷酷比力,乡间更怎样样啊?对,更显可爱。那能用你的朗读来表示乡 下人家的“可爱”吗? 教员也想读读,你感觉教员读得若何,那你就像我如许有豪情地读好吗?大 家再齐读读。从同窗们的读中教员感触感染出了这种可爱。 2、门前种鲜花 对于一些热爱糊口的人来说,在屋前搭一个瓜架是不敷的,你找找还有什么?(花) 谁被这些花给沉醉 了?你来读读,请同窗们闭上眼睛想象画面。(生读) 出示句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令, 挨次开放,朴实中带着几分富丽,显出一派奇特的农家风光。”(展现图片) ①你面前呈现了什么画面?你描画的画面可真美。 ②朴实和富丽本来是相反的,为什么课文中却说“朴实中带着几分富丽”?(村落风光本是朴实的, 鲜花的开放却使之添加了很多艳丽的色彩,所以……)时令:季候 虽然是很常见的花,可是它们开得是那么的标致,依着时令挨次开放,一年四时都有花,这真是一 派奇特的农家风光。如许热爱糊口的人家你神驰吗?让我们一路美美地读吧! 3、屋后春笋冒 我们从门前来到屋后,那里有什么?(竹)又是一道奇特的风光。奇特在哪里?谁来读读?(课件 展现图片) 出示句子“几场春雨事后,到那里逛逛,常常会看见很多新鲜的笋,成群地从土里探出头来。” (1)你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得良多很快,真是朝气蓬勃)从哪个字能够体味出? (是从“探”字中体味到的) (2)探出来与长出来有什么分歧?(“探”字用拟人的手法让人感应嫩笋的敏捷长势,如统一个个 调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充实展现了春季勃勃的朝气。) (3)你能边读边做这个动作吗? (4)多可爱的一群小笋芽啊,告诉教员你探出头来想干什么?你用充满猎奇、狡猾地语气读读(点击 分歧图片) (5)于是它们不断地往外冒,多富无情趣的一幅画面啊!我们一路读读。 4、院里鸡寻食 适才我们面前呈现的画面都是动物,这里还有小动物呢,谁来读读描写鸡寻食的句子。 (1)你为什么会这么读?男女生角逐读,女同窗读前半句,读出鸡妈妈的尽职尽责,男同窗读后 半句,读出鸡爸爸的斗志昂扬。(像将军) 5、河中鸭游玩 那河中的鸭子呢?谁读读?你从哪些词中读出了什么?(从“游戏”中读出鸭子们糊口的很自在很 欢愉;从“从不惊讶”中晓得了这种自由、轻松、协调的场景在农村是很常见的。)请带着我们丰 富地想象再读读这段线、门前吃晚饭 炎天到了,你薄暮出去散步,看到的是什么?自在读。 出示句子“天边的红霞,向晚的轻风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的老友,它们和乡间人家 一路,绘成了一幅天然、协调的田园风光画” 若是让你画这幅画,你会画上什么?(红霞、轻风、 归巢的鸟)朗读时要把红霞、轻风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方式。谁还想 读?你读时想到了什么? (小结)你们看,在农村,红霞、轻风、鸟儿和乡间人家形成了一幅天然、协调的丹青。(板书: 天然、协调)从同窗们积极的讲话中,教员感受到你们是个协调的班级,我们的学校要建立协调校 园,我们的城市在建立文明城市,我们的国度正在构扶植协调的社会,协调是美的最高境地!让我 们带着我们的理解再来朗读这句线、夜静催眠曲 秋天的晚上,人们在纺织娘织织织呀的啼声中进入梦境,你们听!(听同化着纺织娘叫的催眠曲) 听着如许歌声入眠,必然是一种享受啊。 三、拓展 1、课文写了乡间的春天、炎天、秋天,很可惜作者没有写冬天,那么你想象中乡间的冬天是如何的? 用言语描画一下,说给同桌听。((出示文字“拓展:想象一下,乡间的冬天是一幅如何的丹青呢?” 及相关图片)不外教员的图片仅供参考,同窗们能够斗胆想象。 2、交换。 四、总结 有了同窗们这一幅冬景图啊,此刻我们真能够斗胆地说——乡间人家,非论什么时候,非论什么季 节,都有一道奇特、诱人的风光。作者把乡间人家写得多美呀!屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春 笋冒、院里鸡寻食、河中鸭游玩、门前吃晚饭、夜静催眠曲。何等天然、协调的画面!何等奇特、 诱人的风光!糊口是写作的源泉,同窗们,只需我们长于察看糊口、阐发糊口,必然也能写出这么 漂亮的文章。 五:功课 1.有豪情地朗读课后的的小诗《在晴和了的时候》,想一想作者描写了哪几种景物,是如何描写的, 说说你的感触感染。有乐趣的同窗能够背诵下来。 2.抄写课文中漂亮的句子、段落。

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