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21乡下人家公开课教案

返回>来源:未知   发布时间:2019-07-08 02:53    关注度:

  21乡间人家公开课教案_文学_高档教育_教育专区。《21 乡间人家》讲授设想 一、教材阐发: 《乡间人家》是权利教育课程尺度尝试教科书四年级下册第六组“走进田园,热 爱村落”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次使用拟人化的手法,抓住村落糊口 中最普通的事

  《21 乡间人家》讲授设想 一、教材阐发: 《乡间人家》是权利教育课程尺度尝试教科书四年级下册第六组“走进田园,热 爱村落”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次使用拟人化的手法,抓住村落糊口 中最普通的事物和场景,呈现出天然朴实、亲热平和的农家画面,展示了乡间人 家风光的奇特、诱人,表扬了乡间人家热爱糊口、长于用勤奋的双手点缀家园、 点缀糊口的夸姣质量。 本文言语活泼、漂亮,字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对村落田园生 活由衷地热爱与赞誉。通过本文的进修,不只能培育学生优良的人文情怀,带给 他们夸姣的感情体验,更有助于学生通过朗读堆集言语,理解言语,进而使用语 言。 二、设想理念: (一)以读为本,以悟为主,读悟连系 《小学语文课程尺度》明白指出: “阅读是学生的个性化行为,不该以教师的分 析来取代学生的阅读实践。 ”这要求教师在阅读讲授中贯彻“以读为本”的理念, 返璞归真,让琅琅的书声回到教室。 《课标》又指出: “要让学生充实地读,在读 中全体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中遭到感情的熏陶。 ”由 此可见,读和悟是一个无机的全体,是不成朋分的。 (二)进修阅读,进修习作,意文兼得 崔峦教员在讲话中提出: “语文讲授要从阅读傍边进修阅读,从阅读和习作傍边 进修习作,堆集言语、理解言语、使用言语,这是语文课程的专责。 ”于永正老 师也曾再三强调: “文章一旦被选进语文教材,成了‘课文’ ,它就具有了双重意 义,一是内容意义,二是形式意义。学生进修它,不单要领会写的是什么,并且 要晓得作者是如何写的。所以,阅读讲授必需‘意文兼得’” 。 本课讲授设想秉承以上理念,以读为本,以悟为主,在读悟中质疑探究、想象补 白、堆集迁徙,在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文,让讲堂弥漫着浓浓的 语文味。 三、讲授方针: 讲授方针: 1、认识 5 个生字,会写 14 个生字,准确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语 2、准确、有豪情地朗读课文,理解言语,摘录堆集好词佳句,感触感染乡间人家风 景的奇特、诱人。 3、进修用拟人化手法描写村落糊口画面,使用言语,与作者发生感情共识。 四、讲授重点: 感触感染乡间人家诗情画意的糊口,有豪情地朗读课文。 五、讲授难点: 进修用拟人化手法描写村落糊口画面。 六、课前预备: 课文插图 课件 七、讲授过程: (一) 、谈话导入 揭示课题 同窗们,我们都是农村乡间的孩子,走在乡下的巷子上你会闻到瓜果的香味;在 夜晚的池塘边, 你会听到青蛙的歌唱,今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生 笔下的《乡间人家》又是如何的风光呢?一路读读课题 板书:乡间人家 (二) 、初读课文,全体感知 师:好。请同窗们打开讲义 100 页,本人读读课文,留意读准字音,读通句子。 在乡间人家啊,来了几位伴侣看一看,认识吗? 1、认读词语:粉饰 罩衣 归巢 协调 结瓜 鸡冠花 率领( 多音字) 屋檐、时令、寻食、捣衣、向晚(理解意义) 2、指点书写 率 3、理解词语意义:师:哦,就是洗衣服的意义,是的。怎样洗呢?同窗们,你 们来看(幻灯片) ,乡间人家,妇女们在河滨拿着棒子,如许洗衣服就叫?? (三) 、再读课文,聚焦文眼 1、师:好,此刻拿起讲义,再快速地读读课文儿,一边读一边想:你,在乡间 人家什么处所看到了什么? 同窗们,跟着课文我们来到了乡间人家,最先到了哪儿啊? 学生指明说 2、想象画面,随机归纳图意: 屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡寻食 河中鸭游玩 门前吃晚饭 夜静催眠曲 3、师:你看,作者按照着房前屋后的挨次把乡间人家的风光展示在我们面前。 同窗们,兜了一圈,给你留下了如何的印象呢? 作者眼中的乡间人家又是如何的呢?课文中有一句话,写出了作者的感触感染,你们 晓得在哪儿吗? 4. 出示:乡间人家特点的句子——乡间人家,非论什么时候,非论什么季候, 都有一道奇特、诱人的风光。 (四) 、三读,自读自悟,想象画面 1、默读课文,找出最感乐趣的、最喜好的一个画面,想一想:我为什么喜好它? 作者是如何把它写活泼、写具体的? 2、读好的同窗,在旁边简单地写上本人的体味。 (五) 、四读,报告请示交换,品意悟文 1、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,形成了一道别有滑稽的粉饰,比那高楼门前蹲 着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 (1) “别有滑稽的粉饰”指的是什么呢?为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别 有滑稽的粉饰”呢? (2)石狮子、大旗杆给你什么感受?若是把这威武、庄重、枯燥、冷冰冰的石 狮子和大旗杆搬到乡间人家屋前,你感受如何? (3)引读:乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人的 风光。 2、有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它 们依着时令,挨次开放,朴实中带着几分富丽,显出一派奇特的农家风光。 (1) “时令”是什么意义?那“依着时令”就是—— (2)同样是开花,你能用分歧的四字词语来表达吗?(春天芍药争奇斗艳,初 夏凤仙 ,盛夏鸡冠花 ,秋天大丽菊 。 ) (3)引读:乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人的 风光。 3、几场春雨事后,到那里逛逛,常常会看见很多新鲜的笋,成群地从土里探出 头来。 (1)让我们做一做“探”的动作?笋怎样能像人那样探头呢?(板书:拟人) 春笋成群地从土里探出头来,它们看见了什么?联系上下文,想象一下。 小结:同窗们,在乡间人家啊,房前屋后的瓜啊、藤啊,还有花儿、竹啊,都是 一些很泛泛的工具。我们到了乡间人家,到处都能够看到。可是,在作者的笔下 我们却读出了它们的几分奇特和??什么啊? 师:难怪作者要如许的赞赏,一路读—— 句子:乡间人家,无论什么时候,无论什么季候,都有一道奇特、诱人的风光。 (六)由读学写,获意得文 1、作者多次使用拟人化的手法,抓住村落糊口中最普通的事物,让我们感遭到 了乡间人家风光的奇特与诱人。 2、出示图片,配乐讲解:其实,乡下美景又岂止文中的几幅图呢?让我们继续 迷恋在乡间人家的诱人风光里,在乡间人家的院子里,郊野,蔬菜地,小溪边, 还有哪些奇特、诱人的村落风光呢?请选择一处景物,也使用拟人的手法,使画 面上的景物动起来: 3、选择本人印象最深的画面,用拟人化的手法描画出来吧! 到乡间逛逛,常常会看见( )。 4、引读:乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人的风 景。 总结:这节课我们晓得了作者抓住了糊口中最普通事物,使用对比,拟人等手法 描画了乡间人家奇特、诱人的景色,它如一幅画、一首诗那样美地呈此刻我们面 前,作者还会如何写出其他风光的奇特、诱人的,下节课来进修? 七、板书设想: 乡间人家 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡寻食 河中鸭游玩 门前吃晚饭 夜静催眠曲 安插功课: 摘抄好词佳句背诵

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